Sobre las deconstrucciones y los nuevos desafíos de los docentes

En la segunda jornada de celebración del aniversario N.º 81 de la Universidad, la conferencista Claudia Erika García López se refirió al rol que deben asumir los docentes frente a los nuevos procesos virtuales que impone la pandemia.

Sobre las deconstrucciones y los nuevos desafíos de los docentes

Reflexión y debate sobre el rol que deben asumir los docentes frente a los nuevos procesos virtuales que impone la pandemia

Universidad Unidiversidad UNCUYO y pandemia / por Unidiversidad / Publicado el 19 DE AGOSTO 2020

Durante la disertación, la especialista en innovación educativa del Tecnológico de Monterrey, México, habló de los cambios en educación y de las nuevas dinámicas de retroalimentación que desarrollan docentes y estudiantes. La exposición ya se puede ver en Señal U Académico http://www.unidiversidad.com.ar/u-academico. El encuentro se realizó en el marco de la celebración del 81.º aniversario de la UNCUYO, enfocado en el abordaje de “la Universidad que se viene”, con especial énfasis en pensar y construir la Universidad del futuro post pandemia.

Claudia Erika García López es directora regional del Centro de Innovación Educativa y Desarrollo Docente at Tecnológico de Monterrey. Líder de la estrategia MOOC, directora del Centro de Innovación y Tecnología de la Rectoría de Occidente. Directora de Innovación Educativa RZCS at ITESM. Doctoranda en la Universitat Oberta de Catalunya sobre Regional Knowledge Markets.

La experta mencionó los motivos por los que un docente se acerca a la docencia y cómo con el tiempo se va transformando su papel según los cambios y la evolución de la ciencia. En ese contexto, se refirió a los cambios de esta época de pandemia y compartió algunas experiencias vinculadas al nuevo rol de los docentes. Habló del surgimiento de una retroalimentación con los estudiantes y comentó que, para favorecer esa instancia, crearon espacios de consulta sobre los elementos que componen una experiencia de aprendizaje exitosa para ellos. Allí los estudiantes pusieron en valor la existencia de un reto intelectual, de un ambiente que promueve la participación y la interacción, las clases activas, la comunicación cercana y la no saturación de actividades, entre otras cosas.

Sobre esa base, García López explicó que el diseñador de las experiencias de aprendizaje docente debe tener en cuenta estos cambios, debe considerar estos nuevos formatos, que son diferentes a los de la educación a distancia tradicional. Esto requiere tener en cuenta otros elementos, como el ambiente, las estrategias didácticas, los recursos tecnológicos y la evaluación del aprendizaje. Luego hizo hincapié en el elemento "wow" como “ese elemento que podríamos incluir en estas experiencias de aprendizaje que nos permitan que la experiencia sea memorable”. Sumó, además, el elemento de bienestar, un ambiente de aprendizaje propicio y de confianza. Luego describió en detalle cada uno de esos elementos y ofreció recursos y herramientas de aplicación.

Por su parte, Dolores Lettelier, secretaria académica de la Universidad Nacional de Cuyo,  coincidió con la disertante en la preocupación por la evaluación del aprendizaje. En su intervención, apoyó la alternativa sobre las evaluaciones formativas, planeadas, donde se observa el avance del estudiante. Resaltó la importancia de esta retroalimentación que también puede reforzar los talentos y los valores, en contraposición con la idea de que “siempre, cuando hablamos de evaluación, tiene una connotación histórica, negativa para todos, de que nos van a marcar los errores”, en palabras de la funcionaria.

García López comentó que la evaluación formativa trabaja sobre un modelo basado en competencias, con instrumentos de evaluación que le permiten al docente ir construyendo un producto, al final, donde se va reforzando lo que sea necesario. También mencionó los requerimientos de capacitación y acompañamiento en función de lo pedagógico. Explicó que, antes de diseñar las herramientas, se debe saber qué se va a evaluar y utilizar en un procedimiento. “Yo creo que la evaluación es una de las principales preocupaciones, cómo evalúo y cómo fomento la integridad académica”, concluyó la experta.

En esa línea Dolores Lettelier explicó la labor que realizó la UNCUYO y dedicó un especial reconocimiento a los docentes: “Gracias a la voluntad y al compromiso que han demostrado es por lo que hemos podido garantizar las trayectorias de nuestros estudiantes, así que creo que ya es una experiencia que hemos ganado en este tiempo”. También se habló de la necesidad de enfocarse en el bienestar de los estudiantes, siempre con una visión integral, pensando en la empatía, en el diálogo y en generar procesos de retroalimentación, porque los estudiantes son la razón de ser del sistema educativo.


Lo que sigue

El jueves 20, también a las 12, el expositor será Esteban Venegas Villanueva, director del Observatorio en Innovación Educativa en el Tecnológico de Monterrey. El especialista, con más de 20 años de experiencia en las áreas de educación, docencia, investigación y divulgación sobre innovación educativa, abordará los procesos de aprendizaje del estudiante del siglo XXI.

El viernes 21 a las 11, Oscar Oszlak, doctor Honoris causa de la Universidad Nacional de Cuyo y director del Centro de Estudio de Estado y Sociedad (Cedes), hablará sobre la innovación necesaria para la universidad en la era exponencial. Este invitado también fue director de la Maestría en Administración Pública de la UBA, investigador superior del Conicet, expresidente de la Red Inter American Network for Public Administration Education (Inpae), ex subsecretario de Reforma Administrativa y asesor presidencial de Raúl Alfonsín. Además, es fundador y expresidente de la Sociedad Argentina de Análisis Político; profesor consulto de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA y profesor de posgrados de las universidades de Buenos Aires, ISEN, San Andrés, Flacso y Unsam.

Esto no termina aquí. La UNCUYO suma otras actividades en conmemoración de su aniversario N.º 81 que se desarrollarán hasta fin de año: encuentros para “pensar y resetear” el vínculo entre la ciencia y la sociedad, que se harán a través de jornadas de reflexión durante el mes de setiembre, y talleres de trabajo que se realizarán en octubre; también, se proyecta un hackathón de ideas innovadoras pensando en el futuro de la Universidad.

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