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"El contexto de pandemia permitió ver que la virtualidad tiene sus complicaciones y beneficios. Si bien muchos papás, mamás y docentes resaltaron sus complicaciones, es bueno decir que también abrió otro frente educacional, como el laboral. Por ejemplo, dar clases en otras provincias, preparar alumnos en otros países, entre otros. Está bueno, por ese lado, lo que genera la virtualidad", expresó 'el Profe'.

Además, sostuvo Ríos, que la educación virtual recurre a Internet y a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para facilitar a los alumnos herramientas didácticas —chats, blogs, videoconferencias o documentos compartidos— que dinamicen el curso y lo hagan más intuitivo y fácil de seguir. "Este sistema asíncrono permite a los estudiantes asistir a clase, trabajar, comunicarse, examinarse y acceder a los contenidos desde cualquier lugar. La formación a distancia se caracteriza también por fomentar la autonomía y la curiosidad de los alumnos, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y el aprendizaje autodidacta. Este sistema, además, diversifica las fuentes de conocimiento", detalló.

Por otro lado, el rechazo a la virtualidad no está en los jóvenes, apuntó Leandro, sino en los adultos: "En líneas generales el rechazo y su maña viene desde el adulto, el docente, por el desconocimiento a lo nuevo, y esto comienza con todo, no solamente con la virtualidad. Con lo nuevo la gente tiende a resistirse. Viene bien adaptarse un poco a esta nueva realidad. Esto tiene que ver también con la pedagogía, nuevas formas de presentarse, de explicar, de enseñar. Es lo que, como docentes y adultos, debemos conocer", completó Ríos.

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